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张毅
汇师认证讲师
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张毅培训课程

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《PCT教练式培训师》

《PCT教练式培训师》
课程时长: 2 天
适合学员:
适合行业:不限行业
关注度: 1235

课程大纲


【课程背景】

我们相信,经过训练的优秀培训师,能够将工业时代的知识和技能传播得更加生动、有趣。今天,当组织身处VUCA时代的挑战中,学习者原有的工作方式和技能受到更大的挑战,学习者的学习能力也已经大幅度提高,显然,诞生于工业时期的TTT培训已经不能满足这些趋势。

PCT教练式培训师(Professional coach Trainer), 在传承ITT、TTT、PTT国际培训师体系的基础上,基于成年人脑科学和学习风格的特点、运用教练、引导技术的工具,专业培训师与学习者建立教练式培训关系的能力,激发学习者的潜能,引导其寻找自身的卓越性和机会点,提升解决实际问题的能力。

PCT导师张毅十三年培训+教练+评委经验萃取,落地干货完美呈现!

【授课时长】

二天,共计十二小时;课前学员电话访谈抽样,课后电话教练跟踪。

【课程收益】

1、修炼心智-心驰神往:教练自我状态,克服授课恐惧,遵从内心引导,开场先声夺人;

2、完美呈现-吸引参与:使用全脑认知,多方完美呈现,激发学员参与,现场感受深刻;

3、分层解析-深层记忆:内容分层解析,提炼记忆节点,案例层次鲜明,加深学习记忆;

4、有力提问-有效反馈:运用教练技巧,提升聆听层次,有效互动反馈,应对现场异常;

5、订立计划-输出价值:运用教练模型,厘清学习问题,制订行动计划,促进行为改变。

【课程目标】

深入浅出的理论讲解,挖掘教练式培训的核心价值,时间占比20%

有效有趣的示范教练,传承教练式培训的实用方法,时间占比30%

实战情境的学员演练,掌握教练式培训的专业技能,时间占比30%

个性问题的辅导交流,突破传统培训师的发展瓶颈,时间占比10%

【授课对象】

企业内训讲师、TTT认证讲师、企业中高层管理者

【课程特色】

课时:二天,共计十二小时;课前学员电话访谈抽样,课后电话教练跟踪。

【课程大纲】

开场:教练式培训破冰体验

一、    WHY:为什么需要教练式培训师?(1 H)

1.1、   培训发展的进程与时代同步

1.2、   传统TTT培训方式的挑战和对教练的认知

1.3、   教练式培训师的定义和道德行为准则

1.4、   教练式培训对于组织、学习者和培训师的价值

学习小组研讨

二、    WHAT:教练式培训师的能力素质模型(3H)

2.1、重要的理论基础:Konwlers的成人学习理论与Gagne的教学九事件

2.2、教练式培训师和传统培训师的角色区别

2.3、教练式培训师的DISC模型解析

2.3.1、D:Destination   建立认知,明确目标

2.3.2、I:Identification  识别意图,共建关系

2.3.3、S:Solution      设计呈现   解决之道

2.3.4、C:Check        成果检验   跟踪改进

学习小组研讨

三、    HOW:教练式培训师能力训练(6H)

3.1、D:Destination   建立认知,明确目标

3.1.1、工具:课程开发5问;培训需求诊断调研工具箱

教练式访谈练习  案例:STAR法运用

3.1.2、培训开始前期的准备:清单、倒计时事项表、场景设计、着装细节

3.1.3、教练式培训师的心态和情绪准备

克服课前焦虑情绪练习:排除干扰 觉察当下 聚焦目标

3.2、I:Identification  识别意图,共建关系

3.2.1、工具:学习者风格BCIA及转换应用

小组研讨并设计引导活动:讲师如何匹配B/C/I/A四种学习者风格?

3.2.2、工具:VAK风格

练习:VAK在教练式沟通中的运用

3.2.3、视觉化在教练式培训中的运用:视觉架构力

练习:视觉化技能训练

3.3、 S:Solution      设计呈现   解决之道

3.3.1、成人的左右脑学习特点和课程开发的四大基本原则

3.3.2、两种课程设计工具

课程设计工具一:“树状图”课程设计模型

课程设计工具二:“四元结构法”课程设计模型

练习:磨课工作坊(2.5H)要求任选一个模型进行课程大纲设计,第二天说课。

3.3.3、如何实现完美控场技巧

聚焦问题:教练式能力平衡轮   Peer coaching练习

高品质聆听:3F结构化聆听&练习

有力提问:6Q教练模型

给予反馈:成果回应和信念回应

3.3.4、教练式培训师的授课引导技巧

工具:设计体验性学习活动(ELAs)五步法

工具:运用ORID引导案例分析

工具:运用“我的问题,你的答案”次日开场

3.4、C:Check     成果检验   跟踪改进

3.4.1、如何建立行动计划看板

3.4.2、如何检验跟踪培训成效

3.4.3、如何建立SEA问责机制

3.4.4、制订职业的发展计划

四、输出成果检验(2H)

要求授授训学员以小组为单位进行说课,按照教练式培训的标准,导师进行点评辅导,指出学员的改进和发展机遇。

结尾:做最优秀的教练式培训师

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ITT国际注册高级培训师导师;C&G认证国际讲师授证TTT导师;中国首批PCT(教授级)导师;
ICF国际教练联盟埃里克森国际专业认证教练;WFA国际认证促动师;
国家一级企业人力资源管理师;国家二级心理咨询师;CCMC高级职业经理人;
版权课程《性格领导力》版权持有人;DISC认证导师及高级项目顾问;
美国NASA-4D系统导师、4D领导力教练;
美国耶鲁大学《情商管理》、澳洲Genos《EI情感智能》认证导师;

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